У роботі представлені методи організації пізнавальної діяльності:

- Аналіз конкретних ситуацій;

Вибираючи методи проведення інформаційних годин, вчитель має враховувати вікові особливості учнів: психологічні особливості, рівень сформованості загальнонавчальних умінь та навичок, рівень інтелектуального розвитку.

Для учнів 5-8-х класів доцільно вибирати такі форми та методи проведення занять, які дозволяють максимально використовувати яскраві емоційно забарвлені факти, елементи гри. Для учнів 9-11-х класів необхідні методи, що дозволяють якнайповніше висловити себе як суб'єкта пізнавальної діяльності, своє індивідуальне «Я».

Методи роботи з громадсько-політичною газетою як джерелом інформації

Мотивувати учня до самостійного пошуку суспільно значущої інформації є найважливішою метою інформаційної роботи. Прийоми роботи з газетою як із джерелом знань відомі давно. Проте робота з газетою на інформаційному годиннику має свою специфіку. Запропоновані способи організації роботи з газетою дозволяють зробити цю роботу ефективною та захоплюючою.

Методичні рекомендації

1. Необхідно використовувати газетні матеріали, які відповідають віку учнів.

2. Під час аналізу газетних матеріалів слід звертати увагу до спеціальну лексику.

3. У процесі підготовки занять необхідно використати можливості ініціативної групи учнів.

4. Якщо у школі організовані лекторські групи, їм цілком можна доручити як підготовку усних повідомлень, а й проведення зазначених у цьому розділі занять.

5.Приділяйте більше уваги статистичними даними.

6. Необхідно запропонувати учням самим вигадати новий спосіб роботи з газетою.

Скарбничка ідей

Створити гру просто:

Візьміть малоформатну карту (Білорусі, світу, Європи), наклейте її на аркуш двошарового гофрованого картону — ось готове ігрове поле для «Подорожі. »(містах Білорусі, заповідникам, пам'ятним місцям; Північній Америці, Африці, Індії, країнам Європи тощо). Залишається тільки зробити маленькі прапорці, якими можна відзначати місця зупинок на карті.

1. Аркуш ватману з наклеєними шматочками двостороннього скотчу може зіграти роль «картинної галереї», дошки пошани, табло тощо.

Вікторини дають можливість узагальнити та систематизувати наявні знання та можуть використовуватися як один із елементів на інформаційному годиннику поряд з іншими формами пізнавальної діяльності.

У цьому розділі наводяться приклади тематичних вікторин. Вони можуть бути словесними, із застосуванням ілюстрацій та предметної наочності, з навідними питаннями та вибором відповіді.

У 5-8-х класах вікторина може займати весь час інформаційної години.

Вікторини орієнтовані на:

- Закріплення наявних знань;

- розвиток образного та логічного мислення;

- розвиток навичок роботи з ілюстрацією та предметною наочністю.

Рекомендації.

1. Вікторини бажано проводити напередодні свят, тема яких у них і розкриватиметься.

2. Добре сприймаються вікторини з предметною та ілюстративною наочністю.

3. Ефективною формою роботи є попередня підготовка групами учнів вікторини із зазначеної теми.

Інформаційний час «Газета у моїй сім'ї»

Метод дозволяє:

- підвищити мотивацію до читання періодичних видань;

- Стимулювати інтерес до дослідницької роботи.

Попереднє завдання: учні проводять дослідження «Газета у моїй сім'ї».

Запитання анкети для батьків.

1. Якій газеті ви надаєте перевагу? Чому?

3. Які теми вас цікавлять насамперед?

5. Чи змінилися газети з того часу, коли ви навчалися в школі?

Хід проведення

І етап. Вступне слово вчителя. Нагадайте учням, що у класі (школі) проводиться конкурс на найпопулярнішу сімейну газету.

ІІІ етап. Присудження дипломів «Найпопулярніша газета». «Найактивніший соціолог». «Сама читаюча».

ІV етап. Останній етап. Вчитель підбиває підсумки заняття, каже, що конкурс триває: «Ми з'ясували перевагу наших батьків. Тепер настала черга вручити дипломи «найпопулярнішій газеті класу і найучнішому читачеві. Читайте газету! Вибирайте найцікавішу на свій погляд! Через місяць ми знову підіб'ємо підсумки».

Інформаційний час «Дизайнерський проект»

Метод дозволяє:

- Забезпечити формування навичок роботи зі статистичними даними;

- Розвивати творчі здібності;

- Розвивати логічне мислення.

Матеріальне забезпечення: копії газетних статей, кольорові олівці, лінійка.

Опис Зробити цікавою роботу з «нудними» цифрами дозволяє форма організації роботи з газетою (наведена нижче).

У газеті найчастіше статистичні дані оформлені як таблиць чи перебувають у тексті газетних статей. Вчителю необхідно запропонувати кожному учневі копію актуальної аналітичної газетної статті, що містить статистичнідані. Можна запропонувати статистичні дані, які оформлені у вигляді газетної статті.

Хвід проведення

I етап. Запропонуйте учням познайомитися з газетною статтею.

II етап. Запропонуйте учням змінити дизайн статистичної інформації: оформити таблицю, графік, діаграму, гістограму тощо (табл.1).

Приклад перекладу текстової інформації на графічну

III етап. Запропонуйте учням передати статистичну інформацію, оформлену у вигляді таблиці способом побудови гістограми (табл. 2).

Приклад перекладу інформації, оформленої в таблицю, в гістограму

ІV етап. Запропонуйте вигадати нестандартний дизайн в оформленні даної інформації. В результаті можуть вийти графіки у вигляді гір, а гістограми у вигляді хмарочосів і т.д.

Вікторина «Народна мудрість»

Метод дозволяє:

- Впливати на закріплення знань про традиційні цінності білоруського народу:

- сприяти розвитку образного та логічного мислення;

- Створювати умови для виховання громадянськості та патріотизму.

Хід проведення

Учні отримують попереднє завдання: з газет Республіки Білорусь вибрати статті про мужність, патріотизм, людяність, працьовитість. У них мають бути описані реальні факти із життя білоукраїнського суспільства.

На початку заняття вчитель знайомить учнів з темою та метою інформаційної години, ставить питання, які дозволять учням розкрити поняття «патріотизм», «людяність», «працьовитість», «мужність».

Завдання 1. Наведіть приклади з життя, коли люди виявили мужність, патріотизм, працьовитість, людяність. (Учні наводять приклади. Коментують вибрані статті з газет.)

Завдання 2. Зсписку пропонованих прислів'їв та приказок виберіть чотири близькі за значенням. Які риси нашого народу вони ілюструють?

Перелік прислів'їв та приказок

1. Не місце фарбує людину, а людина місце.

2. Самолюб кожному не любий.

3. Не той добрий, хто обличчям гарний, а той добрий, хто для справи гож.

4. Де розум, там і толк.

5. Бережена річ два століття живе.

>6. Двом смертям не бувати, а однієї не оминути.

7. Усьому буває причина.

8. Все пройде, а одна правда залишиться.

9. Де кохання, там і згода.

10. Грамоті вчитися - завжди знадобиться.

11. У лікаря лікуйся, у розумного вчися.

12. Погрожує миша кішці, та здалеку.

13. Сам собі на думці.

14. Розум та здоров'я найдорожче.

15. Без честі не отримаєш.

Завдання 3. Закріплення «Пряма мова». Які якості, окрім виділених вами, властиві нашому народові?

Інформаційна година-вікторина «Білорусь моя синьоока»

Метод дозволяє:

впливати на закріплення наявних знань про природу, суспільні відносини, національні традиції білоукраїнського народу; сприяти розвитку образного та логічного мислення; сприяти розвитку навичок роботи з ілюстрацією та предметною наочністю; створювати умови для виховання громадянськості та патріотизму.

I етап.

1. Синьоока країна всім хлопцям дорога. Випробувань не боюся! Розкажу про.

2. Даю слово всім чесно: семикласникам відомо — у самому центрі континенту розташована вона.

3. Якщо Білорусь країна, то їй символіка потрібна. Говорять, що в ній прихована вся народна душа.

4. Про народ, про країну гімн розповість всій землі. Що, хлопці, йдеться у першій же йогорядку?

5. Споконвіку пішов між державами закон: суверенна держава неможлива без герба. Важливо все у ньому форма, тло, хто на ньому зображений

— Що таке форма герба Республіки Білорусь?

— Що в центрі?

— Що знаходиться в променях сонця, що сходить?

— Чому колір контуру зелений?

— Який геральдичний елемент увінчує герб?

6. Трьох кольорів три смуги Дуже часто бачимо ми.

Пошиті разом, як одне.

Ви дайте відповідь, це що?

— Що символізують кольори білоукраїнського прапора, орнамент?

— Над якими будівлями в будні та у свята майорить білоруський прапор?

7. І останнє моє питання,

Задаю його всерйоз:

Чому нашу країну Синьоокою названо?

II етап. Проводиться із використанням ілюстративної наочності. Вчитель ставить питання про природні особливості країни, наголошує на тому. які заходи щодо її збереження наводяться.

1) природні ландшафти;

2) представники флори;

3) представники фауни.

Добірка ілюстративного матеріалу має включати ландшафти, представників флори та фауни, які не властиві природі Білорусі.

ІІІ етап. Вчитель демонструє предмети, що дозволяють встановити асоціативний зв'язок з особливостями життя країни.

Предметна наочність використовується для аналізу особливостей національної культури, менталітету та ціннісних уподобань білоукраїнського народу.

1. Суспільні відносини:

а) конституція Республіки Білорусь у;

б) вимпели громадських організацій;

в) республіканські газети;

г) сувеніри із зображеннями пам'яток та меморіальних комплексів Білорусі.

2. Традиційна культура:

а) вироби із льону;

б) вироби із соломки;

в) інкрустовані соломкою сувеніри з дерева;

г) рушники, елементи національного одягу,

IV етап. Закріплення матеріалу проводиться у формі «побажань» Республіці Білорусь. Кожне побажання має підтримуватись оплесками учасників вікторини.

V етап. Встановлення зв'язку між побажаннями дітей та національною ідеєю Республіки Білорусь може використовуватися як висновки.

Вчитель може закінчити інформаційний час словами: «Я не сумніваюся, що всі ваші побажання виконаються, тому що головне гасло нашої державної політики "За сильну та процвітаючу Білорусь” — збігаєтеся вашими побажаннями. І ми нашій державі в цьому. (Допоможемо)».