Конспект заняття з навчання творчого оповідання.

Тема "Я - чарівник".

Виховати інтерес до казок. Розвивати вміння розвивати розповідь на запропоновану тему, використовувати образні слова та висловлювання.

Матеріал для заняття. "Чарівне дерево", до гілок якого прикріплені ілюстрації до казок; посилка, лист, чарівна паличка, казкові атрибути (гарна накидка, корона, ковпак); іграшки – сувеніри на кожну дитину.

Читання та прослуховування грамзаписів казок («Мороз Іванович», «Попелюшка», «Сівка-Бурка», «Василиса Прекрасна» та ін.). Розгляд ілюстрацій, бесіда щодо змісту казок, підготовка виставки книг «Чарівні казки», проведення вікторини «В гостях у казки», бесіди «Якби я був чарівником».

Вихователь пропонує дітям підійти до «чарівного дерева», що «виросло» у групі, і розглянути ілюстрації до казок, що висять на гілках.

Педагог вислуховує відповіді дітей, зазначає найцікавіші. Пропонує згадати та назвати чудеса з казки «Попелюшка».

Потім питає: «Хлопці, ви вірите у дива? Хочете вірте, хочете ні, але до нас у групу принесли посилку з магічного царства».

Вихователь разом із хлопцями розкриває посилку, в якій знаходяться гарна паличка та лист. Запитує: «Хто здогадався, що це за гарна паличка? Правильно, чарівна. А тепер послухайте листа, який вам надіслала фея: «Здрастуйте, милі дівчатка та хлопчики! Знаю, що ви любите казки, різні чудеса, тому надсилаю вам у подарунок чарівну паличку. Той, хто візьме її до рук, промовить чарівні слова і змахне три рази, Стане чарівником».

Перериваючи читання, вихователь звертається до дітей: «Хто хоче стати чарівником?». Даєпаличку дитині, що викликалася, і каже: «Встань за дерево, вимови відомі тобі чарівні слова і три рази паличкою змахни». Дітям педагог пропонує заплющити очі та відкрити їх лише на слові «три». У той момент, коли дитина востаннє змахне паличкою, вихователь накидає на її плечі гарну накидку, а голову прикрашає гарною короною, якщо це дівчинка, і ковпаком, якщо це хлопчик. Діти розплющують очі, і дитина-чарівник виходить із-за дерева. «Скажи нам, о шановний, - звертається до нього педагог, - з якого царства ти прибув? Розкажи нам про нього».

Дитина розповідає, у разі утруднення вихователь допомагає навідними питаннями. Потім дякує чарівнику і пропонує взяти паличку наступній дитині.

Вислухавши дві – три відповіді, вихователь, за згодою дітей, теж перетворюється на чарівника, розповідає свою чарівну казку, відповідає на запитання. Після цього чарівна паличка побуває ще у двох – трьох дітей.

Закінчуючи читання листа: «Але, як всяка чарівниця, що поважає себе, я приготувала вам ще один сюрприз. Хочете дізнатися який? Тоді закрийте очі, промовте: «Ене-бене, рікі-факс!», лясніть три рази в долоні і пройдіть у роздягальню». Діти виходять, вихователь пошепки пропонує їм заглянути у свої роздягальні шафки. Діти знаходять іграшки – сувеніри, які заздалегідь приготовані дорослими.

Конспект заняття з навчання дітей творчому оповіданню.

Тема: «Придумування продовження та завершення оповідання

«Як Мишко рукавицю втратив».

Познайомити дітей із розповіддю «Як Мишко рукавичку втратив», вчити слухати уважно, звертаючи увагу на всі деталі оповідання. Дати характеристику. Що це початок оповідання, яке їм доведеться закінчити.

Вчити дітей послідовно,можна вигадувати пропозицію та завершення оповідання розпочатого вихователем. Навчати дітей композиційному побудові творчих оповідань (розв'язку), вміння передавати придумане завершення оповідання емоційно виразно, цікаво.

Виховувати в дітей віком доброзичливе ставлення до оповідача, виховувати культуру поведінки слухача.

Зв'язкова мова: Вчити, при складанні оповідання, розвивати сюжет, розпочатий вихователем, не повторюючи зміст оповідань інших дітей.

Граматика: Активізувати використання в мові складнопідрядних речень із спілками та союзними словами. Вчити змінювати по відмінках слово рукавиці.

Звукова культура промови: Вправляти в умінні диференціювати звуки «ш» і «ж» використовувати в мові питальну та оповідальну інтонацію.

Підготовка вихователя до заняття: кн. А.М. Бородич «Методика розвитку мовлення дітей»; кн. Е.П. Короткова «Навчання дітей дошкільного віку до розповідання»; А.К. Бондаренко «Словісні ігри у дитячому садку».

1 частина. Вступна частина.

2) Зачитування листа Незнайки з проханням закінчити незакінчену розповідь.

3) Постановка мети заняття з опорою на попередню роботу з дітьми.

2 частина. Основна частина.

Методичні прийоми: Читання вихователем початку оповідання «Як Михайло варежку втратив».

Він втратив рукавичку (де, коли, чому?)

Він знайшов рукавичку там… (де).

Він знайшов рукавичку тоді (чому).

Мишко знайшов рукавичку тому що.

Мишкові стало радісно від того.

Мишко стало так радісно.

Після повторного читання оповідання вихователь пропонує дітям придумати, що сталося далі і чим усе закінчилося. Намічає нові етапи (основ) оповідання:

Викликані діти (три пари) домовляються, хто почне розповідь,що у ньому треба буде змінити. Пари можуть бути складені і за бажанням дітей, викликана дитина сама вибирає собі пару. Оцінюючи розповідей звернути увагу, як діти домовлялися, цікаво було придумано кінець. (Якщо якийсь парі кінцівка розповіді не вдалося, можна запропонувати іншим дітям придумати його). На закінчення занять розучується скоромовка: «Після групового та кількох індивідуальних повторень, вихователь пропонує одній дитині запитати (запитлива інтонація), а іншій необхідно відповісти (оповідальна інтонація).

Ознайомити дітей із послідовністю пропозиції оповідання:

- Як Мишко втратив рукавичку?

- Хто допоміг Мишкові її знайти?

– Запропонувати одній дитині повторити питання плану.

Розповіді дітей (5-6 оповідань).

При утрудненні у складанні пропозиції оповідання використовувати такі прийоми:

- нагадати питання плану;

- підказують та спрямовують питання;

- Оцінка дитячих оповідань вихователем;

- Оцінка оповідань дітьми;

- вибір кращої розповіді та запис її для відправлення цієї розповіді Незнайки.

3 частина. Заключна частина (закінчення заняття).

1) Запечатування конверта.