Для реалізації позаурочної діяльності необхідніосвітні програми,які можна розробляти самим, набувати в установах додаткової освіти дітей, адаптуючи (змінюючи) їх до позаурочної діяльності. Враховуючи принципові подібності позаурочної діяльності та додаткової освіти та їх тісний зв'язок, ми пропонуємо структуру програм позаурочної діяльності та технологію їх розробки на основі розробок цих аспектів у теорії та практиці додаткової освіти дітей [41].
Програми позаурочної діяльності може бути, як мінімум, двох рівнів – рівня установи та рівня конкретного освітнього об'єднання (педагога).
На рівні загальноосвітньої установи розробляється програма позаурочної діяльності як складова основної освітньої програми початкової, основної або середньої (повної) освіти. Програма позаурочної діяльності закладу складається з комплексу програм позаурочної діяльності, які реалізують педагоги.
З урахуванням специфіки позаурочної діяльності, визначеної ФГОС загальної освіти, запитами учнів та його батьків, можна визначити такі види програм:
У рамках реалізаціїосвітніх функцій позаурочної діяльності можна виділитинавчальні, виховні, розвиваючі програми, комплексні освітні програми.
Учбові програми позаурочної діяльності можуть бути спрямовані на формування знань, умінь та навичок з навчального предмета, передбаченого основною освітньою програмою відповідно до ФГОС загальної освіти (факультативи, предметні гуртки з фізики, хімії, математики тощо). ), а також з предметів додаткової освіти різноїспрямованості (гуртки, студії, школи, лабораторії художньо-естетичної, фізкультурно-спортивної, науково-технічної, культурологічної та ін спрямованостей). Навчальні програми позаурочної діяльності повинні забезпечувати задоволення різних освітніх потреб дітей у формі особливого роду інтелектуальних, психолого-педагогічних послуг, що дозволяють їм освоювати, поглиблювати та розвивати знання, які вони здобувають у загальноосвітній школі, або освоювати галузі знань, які не вивчаються у школі чи інших освітні установи.
Програми оздоровлення дітей спрямовані формування у дітей здорового життя, поліпшення їх фізичного, психологічного, фізіологічного стану здоров'я. Оздоровлення дітей у рамках позаурочної діяльності школи може бути організовано у різних варіантах. Наприклад, у виглядіінтегрованої програми «Здоров'я», яка може об'єднати всіх учасників освітнього процесу школи та створити створення умови для оздоровлення дітей та педагогів або профілактики захворювань (дозвікові програми), відновлення здоров'я та підтримки фізичної форми особливо в цьому потребують (спеціальні програми оздоровлення) та реалізації здоров'язберігаючих технологій;програм спортивно-оздоровчі табори- спеціальні програми, що організуються в канікулярний час для дітей з ослабленим здоров'ям або для тренувальних зборів спортсменів школи;програм оздоровчих освітніх об'єднань- наприклад, школи корекції постави, організація груп ОФП, ЛФК та здоров'я та ін.
Спираючись на практику, що складається, також можна виділити види програм позаурочної діяльностіза ознакою «загальне – професійне»:
-спеціалізовані (профільовані)програми, що містять основи для розкриття та розвитку здібностей дітей, набуття ними спеціальних знань та умінь у обраному виді діяльності;
-професійно-орієнтовані програми, що дозволяють дітям ознайомитися з тією чи іншою сферою життєдіяльності людей, виявити свої особисті можливості та визначитися у виборі професії, отримати основи знань та майстерності, у тому числі пов'язані з певними професійно-кваліфікаційними вимогами
Можна також виділити види програм позаурочної діяльності за ознакою «досягнення результату»:
-тематичні освітні програми, спрямовані на отримання виховних результатів у певному проблемному полі та використовують при цьому можливості різних видів позаурочної діяльності (наприклад, освітня програма патріотичного виховання, виховна програма толерантності тощо) .);
-освітні програми з конкретних видів позаурочної діяльності (духовно-моральної, спортивно-оздоровчої та ін.);
-вікові освітні програми (освітня програма позаурочної діяльності молодших школярів; освітня програма позаурочної діяльності підлітків тощо);
-індивідуальні освітні програми для учнів.
p align="justify"> Особливе місце в реалізації програм позаурочної діяльності займають процеси внутрішньої (в рамках внутрішнього середовища освітньої установи) і зовнішньої (в рамках взаємозв'язків освітньої установи із зовнішнім оточенням) інтеграції. Тому виділяютьсяінтегровані програми позаурочної діяльності. Найяскравішими прикладами програмвнутрішньої інтеграції є наскрізні інтегровані програми.Наскрізна програма – це форма організації спільної діяльності установи за одним із актуальних напрямів, відкрита будь-якому учаснику освітнього процесу установи, що надає всім додаткові можливості для розвитку, професійного зростання, самореалізації. Наприклад, інтегрована програма «Обдаровані діти» може бути спрямована на об'єднання можливостей педагогічних працівників освітньої установи на адаптацію та психологічну підтримку обдарованих дітей, надання допомоги педагогам та батькам у осягненні феномену обдарованості. Програма «Реабілітація» спрямована на створення умов для адаптації та розвитку дітей-інвалідів у різних освітніх об'єднаннях освітнього закладу.
Наведемо приклади з досвіду організації інтегрованих програм.
Запропоновані інтегровані програми показують, як можна ефективно реалізувати сучасні цілі освіти за рахунок інтеграції можливостей різних закладів освіти, культури, спорту та ін., а не лише школи.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: