Як стати директором школи? Або Виховання Вчителя-частина 2.
Цей фільм про виховання Вчителя. Про те, яким має бути вчитель, щоб його учні стали гідними людьми. Не лише громадянами своєї держави, а й моральними людьми, які живуть у гармонії з навколишнім світом.
І головне, що заважає стати таким учителем – це гординя. Це почуття переваги над тими, хто не такий талановитий, не такий здатний, не такий зацікавлений у результатах своєї праці.
Ми потрапляємо до школи того моменту, коли в ній з'являється новий директор. Чоловік, відставний офіцер, у розквіті сил.
Завжди у радянській школі не вистачало чоловіків. А тут до того ж директор. Не з педагогічного середовища. Тобто не прихильник педагогічних догм, має свіжий погляд на педагогіку. Він господарським оком зауважує, що у школі давно не було господаря. Він береться займатися з хлопчиками автосправою, підготувати їх до служби в армії.
Так, школа була в запустінні не лише на рівні стін та меблів. Попередня директорка, Серафима Йосипівна, віддала цій школі дуже багато років і сил. Але в останні роки вік та здоров'я її позначилися на стан справ. Не вирішувалися як господарські справи. Не вирішувалися конфлікти для людей. Назрів головний конфлікт: між молодою вчителькою літератури Мариною Максимівною (Є.Проклова), яка веде 10Б клас та вчителем хімії Еммою Павлівною (Федосєєва-Шукшина). Є невдоволення і з боку завуча школи, деяких батьків. У чому ж конфлікт? Ми стежимо за розгортанням ситуації ніби очима нового директора.
Марина Максимівна – чудовий талановитий педагог. Ми переконуємось у цьому вже з перших кадрів фільму. Урок 10Б проходить нестандартно. МаринаМаксимівна пропонує зовсім дивовижні теми для твору, яких немає у програмі з літератури 10 класу. Так вона ще й просить хлопців висловлювати свої думки про актуальність цих тем. Ми ніби присутні на справжньому уроці. Де ще можна почути таке?
Відмовляється від запропонованої схеми лише один учень – Майданов. Він вважає, що все це йому не потрібне. І немає сенсу розгортати свою душу перед учителем. Поступово розкривається причина цього. Майданів із не дуже благополучної родини. Батька, схоже, немає. І Марина Максимівна пішла від чоловіка. Сама виховує сина 5 років. І Майданов відчуває, що вчителю, який вчить доброму, світлому, але своє життя налагодити не може, довіряти не можна. Він їй не вірить. Крім того, він товаришує з дівчинкою з класу Юлею. А Юля надто багато уваги приділяє спілкуванню з Мариною Максимівною. Із класом часто засиджується після уроків. І навіть ходить до неї додому. Більше того, Юля хоче стати учителем.
Клас закоханий у Марину Максимівну. Але не любить Емму Павлівну. Причина цього зрозуміла новому директорові. Він побував на її уроці. І, м'яко сказати, незадоволений Еммою Павлівною. Вчитель формально ставиться до своїх уроків. А оцінки виставляє за принципом: чим благополучніша сім'я учня, тим вища оцінка. А тих, хто заважає на уроці, сперечається з нею, намагається заперечувати, як Шаров вона просто прагне вигнати з класу.
Невелика бесіда між Кирилом Олексійовичем та Мариною Максимівною розкриває їхній різний підхід, різне ставлення до роботи. Марина Максимівна не йде додому. Вона займається позакласною роботою із учнями. Її син у цей час продовжує залишатися у дитячому садку. Особистого життя в неї немає. Усі сили вона віддає школі. Кирило Олексійович на її пропозицію почитати книги вдома, відповідає: "Дома дружина, тахта, донька". Він поділяєроботу та особисте життя. І Марині Максимівні зауважує: "У Вас же хлопці голодні. Відпустіть їх додому". Але Марині Максимівні не подобається, що новий директор втручається в її роботу, її справи.
З початку ми бачимо вчителя літератури як дуже незалежну, неприступну, принципову жінку. Це враження посилює відсутність косметики, окуляри, гладко зачесане назад волосся.
Але школа – живий організм. І робота з виховання підростаючого покоління – праця колективна. Як будь-яка командна гра. Тут немає місця героям-одинакам. Як у оркестрі, якщо немає злагодженості дій у музикантів, то гри не вийде. І завдання диригента-директора – змусити оркестр грати музику, а не видавати окремі мелодії. Новий директор потрапляє до школи в момент, коли конфлікт між учителькою та рештою колективу виходить назовні. І торкається вже інтересів не лише працівників школи, а й батьків.
Треба віддати належне мудрості та витримці Кирила Олексійовича. Він міг діяти за умов конфлікту даної йому владою й у наказному порядку. Або просто спустити все на гальмах, як робила його попередниця. Але він не поспішає. Придивляється, прислухається. Дотримується видимого нейтралітету і тримає дистанцію. Як із вчителями, і з учнями з 10Б. Але при цьому не сприймає чийсь бік. Йому важливо, щоб школа працювала як єдиний організм. І батьки були частиною цього організму. Брали участь у вихованні. А не ревнували з приводу того, що їхні діти віддають перевагу спілкуванню з Мариною Максимівною.
Конфлікт досягає свого апогею у день народження Юлі. Їй 17 років. Батьки готуються відзначати. Але роблять це для себе. Вони запрошують тих гостей, яких вважають за потрібні. Навіть не поцікавившись у Юлі, чого вона хоче. Юля протестуєпроти цього і йде відзначати до Марини Максимівни. І зникає з дому аж до пізнього вечора.
Клас у повному складі збирається вдома у улюбленої вчительки. Нема тільки Майданова. Що зачіпає Марину Максимівну. "Рівнює він тебе до мене, Юлько! Чому б йому не прийти до мене? Як ви все приходите?" І вона із класом вирушає до Майданова на дачу. Якщо гора не йде до Магомета.
Марину Максимівну гріє, що хлопці віддають перевагу своїм батькам. У явному вигляді вилазить її гординя, почуття переваги. Але чи має так чинити мудрий люблячий вчитель? Адже виховання у дітях поваги до батьків – це повага у майбутньому до інших людей. Невипадково, у Старому Завіті це п'ята з 10-ти заповідей Мойсея. Після перших чотирьох, які визначають взаємовідносини з Богом, це перша серед п'яти, яка визначає взаємини між людьми.
Мабуть, Майданов, як людина, яка виросла в неповній сім'ї, де йому рано довелося навчитися самостійності, виробити в собі зачатки чоловічого характеру, не хоче інтуїтивно, щоб його підкорила своїй волі жінка? Тим більше жінка, що пішла від свого чоловіка. Він не може вірити людям, які навчають одного, а самі живуть по-іншому. "Їй я не вірю", - каже він своєму однокласнику. Людина, яка проголошує принципи доброти, справедливості, вірності, високі моральні якості не повинна сама, своїм життям доводити прихильність до цих якостей? "Лікарі, зціли себе сам!"
Вечір на дачі розкриває ще один неприємний момент. Діти починають обговорювати в присутності Марини Максимівни вчителів, нового директора, батьків. І навіть залучають до цього процесу вчительку. Вона відчуває, що розмова не дуже етична. Але почуття переваги, своєї обраності здобуває гору. Адже ключ від класу в неї, у МариниМаксимівни.
Наприкінці фільму Кирило Олексійович скаже їй: "Офіцерові не належить обговорювати інших офіцерів у присутності солдатів. Є професійна етика". Не важливо, що школа не армія. Це — універсальне правило. Завдання вчителя – показати способи вирішення конфлікту. Показати принципи життя у суспільстві. Якщо суспільство ділиться на своїх та чужих, то таке суспільство нежиттєздатне. Злослів'я не може бути принципом виховання людини. Обговорюючи інше, люди об'єднуються проти нього. Це уявна колективна спроба розчавити його, знищити.
Марину Максимівну хлопці люблять, шанують. Їй довіряють свої найпотаємніші таємниці. Отже, все, що вона скаже, буде сприйнято як керівництво до дії. Саме так вони починають тиснути на Емму Павлівну. І вже починають формувати своє негативне ставлення до нового директора. Складається не модель суспільства, а модель племені, клану, секти, де всі обрані присвячені групуються навколо ватажка, інших сприймають чужинцями. Так, нестандартні методи навчання можуть розкривати можливості людини для творчої діяльності на благо всього суспільства. А можуть вирощувати гординю, почуття обраності, якщо вони використовуються лише на благо свого клану.
Так, Марино Максимівно талановитий учитель. Вона не вбиває в учнів готові істини. Вона змушує їх думати самим. Власне, уроки літератури і повинні вчити мислити, чого так не вистачало радянській школі, яка вбиває в мізки думки про типових представників. "Лев Толстой як дзеркало української революції". "Катерина - промінь світла у темному царстві". Набір штампів. Та ще й хибних. Але навчивши дітей нестандартно мислити, піднявши їх більш високий рівень свідомості, Марина Максимівна забула навчити їх моральності. Хіба той, хто закінчує школу, може відчувати почуттяпереваги над тим, хто навчається у першому класі?
Мати Юлі приходить скаржитися директорові на Марину Максимівну. І приносить магнітофон, де записані розмови хлопців про дорослих: вчителів, директора, батьків. Директор намагається поводитися дипломатично. Але він не хоче йти на поводу у мами Юлі. Не бажає слухати запис. Не хоче діяти проти Марини Максимівни.
Він розуміє, що батьки також винні, що не змогли стати своєї доньки добрими товаришами. Вони слабо цікавилися, чим живе, чим дихає їхня дочка. А Марина Максимівна завжди була готова вислухати.
Майданів із Шаровим викрадають із кабінету директора магнітофон. А Марина Максимівна на банкеті на честь нового директора йде на відкритий конфлікт із колективом вчителів, кидаючи наостанок: "Смішно тут сидіти з вами, пироги їсти".
Цікавим є епізод повернення Марини Максимівни додому. Вона застряє у ліфті. Підліток із її під'їзду готовий визволити її звідти, але за гроші. Це обурює вчительку. Вона проганяє його. І безсило від образи починає плакати. Що таке ліфт? Це символ нашого руху нагору, нашого розвитку. Якщо людина з презирством дивиться на тих, хто залишився внизу, така людина рано чи пізно має бути зупинена. Це урок, з яким поки що Марина Максимівна не справляється. І дістає покарання від школяра. Він ударив її самолюбством, а вона не змогла це прийняти. Не змогла допустити думки, що може поставити себе в залежність від того, хто нижчий за її статусом.
Кирило Олексійович нарешті вступає у гру. Він розуміє, що момент істини настав. Він зустрічає хлопців із 10Б, забирає у них магнітофон та вирушає до Марини Максимівни додому. Він ще не знає, що говоритиме. Але розуміє, що вибір має зробити Марина Максимівна.
У її присутностівін стирає запис на магнітофоні. І тут звучить головне питання фільму: "Чи можна образити людину, знаючи, що ти розумніша за неї, талановитіша, сучасніша?"
Марина Максимівна відповідає ствердно. Тоді Кирило Олексійович формулює основний принцип моральної поведінки людини: "Людина, якій дано природою, має бути доброю, щедрою."
І додає: "Вам, на мою думку, дано. Не кожному вдається поєднувати покликання зі шматком хліба."
Але принцип людини, яка живе перевагою над іншими, завжди вважати себе правим. "Я почуваюся правою, ніж винною. Може бути мені звільнитися?"
Фінал залишається відкритим. Марина Максимівна має можливість переглянути свої принципи. І продовжити те, що вона робить. Але стати терпиміше, добріше, тепліше душею. Адже головне спілкування та виховання відбувається у нас на рівні душі.